Peer-it

Use case

Damen ungdomsskole

Information

Gennem uformel vejledning i grupper får vores lærere en ledig plads, hvor de kan tackle deres største udfordringer.
mentoring
Anna Lee
Rektor
Del på linkedin
Del på facebook
Del på google
Del på twitter

Mød Damen ungdomsskole

Damen ungdomsskole er en fiktiv skole, der bruges til at forklare dig, hvordan uformel gruppevejledning kan fungere på en skole. Historien fortæller dig, hvordan uformel gruppevejledning kan fungere i praksis, udfordringer, som foranstaltningen kan løse, og fordele, du kan opleve.

 

Ungdomsskolen har 552 studerende fordelt på 19 klasser i 8., 9. og 10. klasse. Skolen har specialpædagoger, kontaktlærere, assistenter, faglærere og ledere. Det ligger i et boligselskab med kort vej til grønne omgivelser. Der er pæne fodboldbaner og basketballbaner på skolepladsen. Skolen accepterer studerende fra læreruddannelsen som lærer og medlærer i visse perioder af året.

Nøgletal

50%

Opfattet udbytte

0%

Nedsat sygefravær

0%

Forbedrede studerendes resultater

Udfordringen: Hyppige ændringer og lærere med lav mestringsfølelse

Personalet på ungdomsskolen har haft konstant forandringer og er trætte. De bemærker også en forskel i de studerende, der også er trætte af forandring. Mange af lærerne holder op på grund af oplevelsen af ​​konstant pres og en følelse af lidt mestring i det daglige arbejde.

 

Lærerne, der stadig arbejder der, har ikke haft tid til at tale så meget sammen på det seneste. De gør alt, hvad de kan for at give de studerende det bedste fundament, de kan få, og gode sociale forhold. Der er mange emner, som lærere dagligt står over for, som de ønsker at diskutere og udsende, men dette er for nylig blevet nedjusteret til fordel for mange ændringer på det politiske niveau.

 

Ændringerne er begyndt at berolige noget. Skolelederne ønsker at indlede et initiativ, hvor lærerne har tid til at tale sammen. Det er vigtigt for dem, at foranstaltningen ikke opfattes som en anden ændring eller kontrollerende. Ingen af ​​de tidligere foranstaltninger fungerer i den nye sammenhæng, som de nu er i.

Uformel vejledning i grupper som lærernes egne initiativer

Anna er rektor på Damen ungdomsskole. Hun har ofte kontakt med de andre rektorer i lokalområdet for at høre, hvordan de løser sager. En hovedkollega på en anden gymnasium ved navn Lene havde sagt, at hun for nylig var startet med uformel gruppevejledning og anbefalede dette til Anna.

 


Lene står over for nogle af de samme udfordringer som Anna. Derfor beslutter Anna at læse om uformel gruppevejledning på peer-it og lære at vide, hvordan værktøjet fungerer. Hun møder Anna for at få mere information, inden hun beslutter, at det er noget, hun vil prøve på sin skole.

 

Anna foreslår idéen til lærerne og får et godt svar. Hun forklarer, hvorfor hun mener, at foranstaltningen kunne fungere for dem, og siger, hvad hun forventede at opnå med foranstaltningen. Lærerne er enige om, at foranstaltningen er noget, der kan være fornuftigt at prøve.

 

Anna vælger 3 gruppeledere, der vil være ansvarlige for at informere og rekruttere lærere og specialpædagoger til programmet. Flere lærere og specialpædagoger rapporterer om deres interesse. For at holde gruppestørrelsen nede beslutter de at have 5 personer i hver gruppe. De har en tidsramme på ½, hvor de vil færdiggøre med deres gruppe og derefter evaluere, inden de starter en ny runde.

mentoring

Problemløsning, sikkerhed og professionel diskussion

Anna og lærerne er nu ved hjælp af peer-it værktøj uformel gruppe vejledning i et halvt år.

Gruppelederne har et evalueringsmøde med Anne. De siger, at lærerne giver god feedback på programmet. Der er flere, der viser interesse for at deltage. Gruppelederne oplever, at lærerne aktivt lytter til hinanden og hjælper hinanden med at se udfordringer og løsninger fra flere perspektiver.

 

Lærere kan lide, at de kan vælge, hvad de skal udvikle. Samtidig ser Anne de effekter, hun ønskede – at lærerne, der deltager, skal opleve større mestring i det daglige arbejde og føle sig mere sikre i beslutninger. Dagligt arbejde har ændret sig for mange. Lærerne sætter stor pris på det rum, de har fået til at tale emner og løse udfordringer. Der er nu en lavere tærskel for at tale emner.

 

Grupperne er færdige med deres første implementering, og gruppelederne starter nu med runde nummer to, hvor nye lærere får lov til at deltage. De, der vælges som gruppeledere, synes det er sjovt at beslutte, hvem der skal være i gruppen sammen.

 

Gruppelederne syntes det var lidt skræmmende i starten at lede vejledningen, men de blev hurtigt sikre på rollen. De kunne især lide det, da de begyndte at se, hvilken fordel det kunne være for lærerne, og når de er usikre på den nye rolle, kan de stole på hinanden.

Udforsk værktøjet

Du kan læse mere om den løsning, som Anna brugte på Damen ungdomsskole. Uformel gruppevejledning kan bruges i kombination med andre værktøjer.

Læs flere historier

vejledning

Trinn gymnasium

Hanna brugte certificeret vejledning for at forbedre elevernes resultater på den skole, hun er rektor på.

endre

Mir hospital

Peer-it hjalp os med at integrere de nye medarbejdere og give medarbejderne den autonomi, de havde brug for.

autonomi

Linis plejehjem

Peer-it hjalp os med at integrere de nye medarbejdere og give medarbejderne den autonomi, de havde brug for.

Del denne historie

Del på linkedin
Del på facebook
Del på google
Del på twitter